高中語文 閲讀
（一）淺易、簡潔
（二）規範、優美
（三）形象、生動
[思路分析]
[解題過程]
特點
解釋：[characteristicdistingushing feature] 事物所表現的獨特的色彩，風格等。
語言特點則是某篇文章或某個作者的獨特的語言風格。
如韓愈〈師説〉的語言特色是：
1．排比對偶句
韓愈的散文素以氣勢充沛、筆力雄放著稱，這體現在多用排比和對偶句式上。他的這種風格，在本文中，也得到了充分的體現。如“生乎吾前……”，“生乎吾後……”“古之聖人……”，“今之眾人……”。這種句式的運用，形式整齊，氣勢飛動，增強了表現力。
2．連珠句
連珠，又稱頂針、蟬聯，民間俗稱為“咬字”，即用上一句的結尾字，作下一句的開頭，首尾相聯，“歷歷如貫珠”。本文這樣的句式很多，如開頭的幾句：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑惑而不從師……”這種句式的運用，加強了句子之間的連接，使論述環環相扣，嚴密緊湊。
3．豐富的語氣表達
豐富的語氣表達，可以增強文章的生動性，本文在這方面是相當成功的。如用“嗟乎”“嗚呼”這樣的語氣詞加強感歎，用“彼與彼年相若也，道相似也”這樣的摹狀語句有聲有色地描繪“士大夫之族”的神態，用“如是而已”這樣的限止語句表示結論的無可置疑。文章的第二段，一連用了三組對比揭示“恥學於師”的不明智，得出的結論是一樣的，但語氣卻各不相同。“聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎”，是疑問語氣“小學而大遺，吾未見其明也”，是判斷語氣“巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，是感歎語氣。這種錯綜變化的語句，使議論更生動，説理更深刻。
記敍，描寫，抒情，説明，議論，表達方式，表現手法，修辭手法，記敍文六要素，繼續順序，描寫角度，描寫人物的方法，描寫景物的角度
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