首先,版本教材的不同源於各個地區的人們的習慣風俗,如果説接受太過於高等的教育會一時適應不過來,只有慢慢的改過來。
其次,如果全國範圍內的中小學生,都使用同樣的教材,假如教材中有錯誤和瑕疵,那麼全國中小學生都會在同一時間段遇到這個“瑕疵”。
另外,全國範圍內的素質教育改革,並不是整齊劃一地進行的,而是分片區、分階段推進的。在這樣的情況下,不宜對教材進行“一刀切”。