學校教育產生的條件是歷史基礎客觀條件重要標誌。
學校教育在奴隸社會產生，是一定歷史階段的產物，它的產生得益於一系列社會條件的滿足。具體而言，學校教育產生的條件主要包括以下幾個方面：
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎在奴隸制社會中，由於鐵製工具的使用，社會生產效率得到提高，農業生產進入一個新的階段，使生產力得到了很大的發展，剩餘產品的出現為社會的分工提供了最主要的條件，社會的分工又進一步地促進了生產力的發展。這一系列的變化為學校的產生奠定了必要的物質基礎，使學校教育得以發展起來。
(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子社會分工從單純的生產勞動領域擴大到了整個社會，出現了體腦分工，使一部分人從直接的生產勞動中脱離出來，從事社會管理和文化活動，作為廣義文化重要組成部分之一的教育也就逐漸演變為一種專門和固定的職業。
(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞到了奴隸制社會，人類已經積累了大量的生產勞動經驗和社會生活經驗，且其中不少已經在漫長的歲月中系統化、抽象化，形成了分門類的知識和學問，如天文、地理、水文、醫學、數學、建築等等，對這些知識和學問的掌握已不可能通過日常實踐活動中的非正規教育來進行，客觀上要求有專門的學校教育來傳授這些知識。伴隨着人們生產勞動和社會生活經驗的豐富，以及經驗向知識的演變，在原始社會末期，已經產生了原始的文字。
(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子社會出現了階級和國家，佔統治地位的奴隸主階級，藉助於國家機器對被統治的奴隸階級進行管理，鎮壓他們的反抗，維護本階級的利益以鞏固其經濟基礎和社會秩序。
而要做到這一切，需要有自己的各種國家機關和力量，如政府、軍隊、監獄等等，也就是社會的上層建築同時，也就需要論證這種經濟基礎和上層建築合理性的意識形態，這就需要有大量的官員、文士、僧侶和軍人。這些專業人員都須經過專門的培養和訓練，從而產生了設立專門學校的需要。
學校教育產生的條件是歷史基礎客觀條件重要標誌
生產力的發展和奴隸制國家的形成是學校產生的歷史基礎，原始社會的教育是非形式化的:沒有固定的校舍、教師等雖有其公有平等的一面，但有很大的侷限性。教育工作是附着在社會實踐過程中進行的。
學校產生的條件有：
1、學校的產生需要一定的物質基礎。生產力水平的發展，剩餘產品和社會分工的出現既為學校教育提供了可以脱離生產勞動的教育者和受教育者。從而使作為廣義社會文化組成部分的教育逐漸演變為專門的、固定的行業
2、學校教育的產生需要一定的社會條件。一方面，統治者需要通過教育培養自己的接班人、專門人才和順民，另一方面，統治者需要通過宣傳自己的主流意識
3、學校教育的產生需要一定的文化基礎
4、文字的出現為學校教育的出現準備了條件，文字的發明是學校萌生的直接條件
5、人類社會日益積累和豐富的文化、文明成果對學校教育的產生提出了要求
6、文化的發展既為教育提出了要求，也為其準備了條件，為學校教育的產生準備了文化基礎。
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