勞心勞力性格闡明瞭什麼的道理

勞力勞心，亦知亦行。意思是勞力和勞心，都需要親力親為。陶行知先生的話，深刻闡明瞭勞動的意義和重要性。勞動是生命的底色，也是教育之所以真實有效發生的不可或缺的一個重要方面。事實上，勞動不僅是人類脱離動物界的分水嶺。

社會上關於中小學勞動教育的主觀印象，與中心問卷調查的初步結果具有一致性。筆者認為，勞動教育被弱化、被軟化、被淡化，是家庭、學校、社會、個人等多方面因素促成的。

具體分析，從學校方面而言，重智輕勞。雖然大中小學的課程體系中設有一定的勞動課程，但是由於追求學生分數，這些勞動課程往往以“副科”或選修的形式呈現，既沒有形成系統的勞動課程，也沒有系統的課程評價方案，甚至出現被毫無顧慮地讓位給“主課”的尷尬境地。

從家長而言，過度寵溺。生活上的大小事情包辦代替，孩子衣來伸手、飯來張口，致使孩子慢慢疏遠勞動，漠視勞動，有的甚至厭惡勞動。在一些家庭中，巨嬰現象屢見不鮮：有的青年連做飯都不會，在本應該反哺雙親的年紀卻以啃老度日。