這是因為，實踐讓他意識到王陽明的知行學説把實踐和認識的關係顛倒了，杜威那一套也不靈了。他説：“杜威先生的學説，沒有提出知的母親，這位母親便是行。”
他對學生説：“行動是父親，知識是兒子，創造是孫子。行是知之始，不行便不知。”
1934年7月，他鄭重宣佈改名為“陶行知”，表明他把實踐認作認識的源頭，強調從實踐中學習。
這裏的行指“行動”。所謂“讀萬卷書行萬里路。”我們要多出去看，有比較才有鑑定。最終落實在行動上。陶行知原名陶知行，後改名陶行知，就是因為認識到了“行先知後”的道理。
評是評議、評估、討論、爭論。我們的課堂要有評，讓評議成為一種氛圍，漫談產生火花。“估”是評估，管理者要有目標，要進行評估考核，以保證工作有序開展
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