有利普及業務教育的學制是單軌制。單軌制以美國為代表的學制結構，形成於19世紀後半期。具體為自下而上的結構:小學、中學、而後可以升入大學。
"軌"為一個年級的班數。歷史上之所以出現單軌制與雙軌制的學制現象，是基於當時的社會背景和階層的劃分的。雙軌制，主要是根據入學者的階級和社會地位，分別進入兩套不同的學校系統。
一套系統是為貴族和特權階層的孩子所設立的，主要是為了能夠進入以學術課程為主的文法或公學，將來可以升入高等學府機構或者是大學，掌握學術理論知識。另一套系統是為普通的平民階層所設立的，是為普通的平民培養日常的生產生活所需的技能。
雙軌制的一個重要目的是調解"精英"與"大眾"型高等教育之間的矛盾，實現"平等存異"原則，但事實上它卻是一種教育機會不平等的教育制度。
我們可以通過舉例來説明。就拿英國來説:首先，從英國高等教育體制原則看，大學保持自己傳統的學術任務，而普通平民所上的學校的公立高等教育部門必須發展職業高等教育和相關類型的高等教育。
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