短文結構，是指短文各部分之間的組織和安排。分析短文結構，即根據文體的特點，分析短文的開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等的安排。具體來説，就是劃分短文的結構層次。
短文結構可分為以下幾種類型：總分式結構、並列式結構、分論點列述式、對照式、遞進式等。
短文的結構：
短文的結構，簡單來説常見的有：並列式、總分式、對照式與遞進式。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式：先總述，再分説。這種關係還可以演變為“分—總”或“總—分—總”的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總説“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒再闡述科學發展為什麼需要“格物”“致知”的精神。最後從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例説明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。
文章層次之間是總體概括和分開詳細敍述的關係。有三種基本形式：
1、先總後分，文章開頭部分總括提出所要敍述事件的整體面貌、基本特徵或中心觀點以下分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫或從不同的角度提出分論點具體加以闡述.
2、先分後總
3、總-分-總。
分總之間必須有緊密的內在聯繫，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
二、並列式結構
文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的
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