“包豪斯”經歷了三個階段。
第一階段(1919--1925年)魏瑪時期
格羅皮烏斯（Walter Gropius，1883-1969)任校長，提出“藝術與技術的新統一”的崇高理想，肩負起訓練二十世紀設計家和建築師的神聖使命。
影響：他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度。
第二階段(1925-1932年)迪索時期
包豪斯在德國迪索重建，並進行課程改革，實行了設計與製作教學一體化的教學方法，取得了優異成果。這個時期是其高峯時期。1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務，由建築系主任漢內斯·邁耶(HannesMeyer，1889-1954)繼任。
這位共產黨員建築師將包豪斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨着越來越大的政治壓力。最後邁耶本人也不得不於1930年辭職離任，由米斯·凡·德洛(Mies Van de Rohe，1886-1969)繼任。
影響：米斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持着學校的運轉，終於在1932年10月納粹黨佔據迪索後，被迫關閉包豪斯。
第三階段(1932-1933年)柏林時期
米斯·凡·德洛將學校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中試圖重整旗鼓，由於包豪斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛於1933年正式上台的納粹政府，米斯終於迴天無力，於該年8月宣佈包豪斯永久關閉。
影響：1933年11月包豪斯被封閉，不得不結束其14年的發展歷程。柏林時期僅有6個月的時間。
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