骨幹教師專業成長的路徑與規律

做到科學規劃，專業發展，確保行動方向正確。科學的規劃和合理的計劃是行動正確的先導。在教師結合自身專業、特長初步確定發展方向的基礎上，學校和課題組要組織專家從尋找教師課堂教學特點人手，幫助教師充分認識自我，明確自己的發展方向，擬訂較為詳細的發展計劃。包括學科骨幹類型定位、中短期具體發展目標及發展策略，細化到要讀的書目、要上的研究課、要發表的文章篇數等等，做到有目標、有計劃，教師個人和學校課題組都有一本賬，按照這一計劃安排各階段工作，並做好督促檢查、階段總結等工作。要注意加強過程性管理，注重效果。

充分發揮名師、骨幹教師的作用，聚焦教學過程中的重點、難點與疑點，針對教學中的實際問題，以課堂教學、學生學習、教師成長三個專題為主線設計。各科教學培訓內容要精心選擇，以貼近實際、貼近課堂、貼近學科案例為主，採用講座、經驗交流、問題研討、學員互動等方式進行，切實幫助一線教師解決具體問題，提高課堂實施的能力與水平。