clil教学法的六个层次

CLIL（Content-and-Language Integrated Learning)，即语言和内容相整合的教学方法，简单来说就是使用英语来教学其他科目的内容。

clil教学法的六个层次：

第一步，确定学科内容。

老师需要考虑学生的认知水平和学科知识的储备情况。最简单的方法是询问相应的学科教师，了解本阶段学生的学习内容和重点。可以选择学生已经学过的内容进行CLIL教学，从而减少学生在接受学科内容上的负担和压力。

第二步，选择文本材料。

老师可以使用国外原版学科教材，也可以在网站上搜索相应的文章。老师一定要根据本班学生的情况对文本材料进行删减或修改，保证适合学生的英语水平。

第三步，分析文本材料。

老师通过对文本的分析，确定文本中的专有词汇在句型方面，文本中复现率高的句型，应将其作为教学的重点。

第四步，确定双重目标。

在CLIL的课堂上，老师需要达到学科内容和语言能力的双重目标。

在学科内容目标的确定上，老师应清楚在课堂最后，学生应该掌握哪些学科知识在语言目标的确定上，老师应考虑在课后学生应掌握哪些词汇、句型、以及结构。

第五步，设计课堂活动。

紧扣教学目标，老师要设计多样化的教学活动，这些活动必须同时帮助老师实现内容和语言的双重目标。

第六步，进行反思和修改。

由于CLIL对于老师的背景知识和语言能力都有很高的要求，特别是对于英语老师来说，准备一节CLIL课程需要大量的时间进行学科知识的学习。您可以邀请专业的学科老师进行观课，吸取他们更加专业的意见，不断的将自己的课程修改的改进。

可以看出，设计并实施一节CLIL课程并非易事，但这是一个不断提升自我的绝佳机会。其实每次备课都是一个再学习的过程，每次上完一节CLIL课程，孩子的收获和自己的成就感远比一节普通的英语课要大。

作为一种新颖的教学法，CLIL正在被越来越多的老师、学校、和权威机构所认可。将内容和语言相结合的教学和学习是今后英语教学发展的趋势。

因此，在中学阶段培养学生将英语作为一种工具用来学习其他学科知识的能力是极其重要的。