是指處罰某一個人，也讓別人以此為戒。意思是：通過懲罰使人警戒。
懲戒就是懲治過錯，警戒將來，旨在制止和預防行政人員和管理相對人違法亂紀行為的發生。
對於學生來説懲戒和賞識的目標指向是一致的，其出發點和歸宿都是學生的發展。賞識是通過引導、肯定，強化學生的良性認知和行為。
懲戒則是通過勸阻、警示，弱化、矯正學生的不良認知和行為，並引導其自律、自制。賞識與學生的心理期待相一致，容易被他們愉悦地接受。懲戒與學生的心理期待有偏差甚至相悖，易引發他們的反感和排斥，因此更要注意方式方法。
懲戒與賞識在教育過程中缺一不可。離開必要懲戒的無原則、無底線賞識，會縱容學生的不良習慣、混淆他們的價值判斷而缺乏賞識的懲戒，會扼殺學生的天性、影響學生的身心健康發展。
擴展資料：
必要的懲戒是健康成長過程中不可或缺的一環。從心理學角度看，青少年品德心理的發生、發展是一個複雜過程。處於成長中的學生不可能沒有失誤，而教育環境對學生品德行為失誤的態度，將直接影響學生對是與非、道德與非道德標準的判斷和取捨，直接影響學生健康品德心理的確立。
蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中指出：“教育者的任務是既要激發兒童的信心和自尊心，也要對學生心靈裏滋長的一切錯誤的東西採取毫不妥協的態度。”而要做到對錯誤的毫不妥協，就需要有完善的預警和懲戒機制，以糾正學生的成長偏失。
以學生為本、尊重學生的人格，並不等同於放棄學校教育中的懲戒手段。只表揚、鼓勵，不批評、懲戒，既違背教育規律，也違背學生身心成長規律。正在成長中的學生，犯錯誤是不可避免的，片面強調賞識教育，一味採取表揚、溺愛、縱容等所謂“人性化教育方式”，對其健康發展不利。
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