)学生自己读相关文本、单词,体会自己的发音
(2)学生听标准读音(老师、音频),体会正确发音
(3)组织小组活动,探究语音规律
(4)教师做总结。
注意:无论是发音、规律,都是学生自己去发现的,而不是老师说的,这个过程就很好的体现了教师的引导作用,学生的主体地位。
2、技巧性课程(阅读课、听力课与口语课)
(1)Pre-Learning
a.阅读课/听力课:第一步 泛读/泛听,从整体上感知所学内容第二步 出几道简单的题检测效果。
b.口语课:讲单词或句型,为学生扫除口语交流障碍。
(2)While-Learning
a.阅读课/听力课:精读,突破教学的重难点。
b.口语课:模范说/师生说/生生说。