【解析】(1)對應思想是指在兩類事物(集合)之間建立某種聯繫的 思維方法。它是函數和方程思想的支柱。在小學數學中“對應”的現象隨處可見，在數與形、形與形、量與量等變化規律中，都存在大量的對應思想，比如本題通過兩組數量向量的事物建立一一對應，讓學生理解“同樣多的概念”。
在實際教學中，培養學生的對應思想教師可以從以下幾個方面入手拓展：
1、聯繫生活實際，符合學生認知特點。選擇符合學生生活實際、年齡特徵、接受能力的素材，這樣有助於培養學生的對應思想
2、材料簡潔明瞭，學生容易接受。選擇簡潔明瞭、淺顯易懂，能夠讓學生們在通過閲讀這些易理解、易接受的拓展文字，感受並領悟對應思想
3、內容拓展適度，注重實質性提升。適度的建立對應關係，不增加學生負擔，不引發厭學心理，注重實質性內容的拓展，更容易激發學生們主動去認知對應關係。
(2)知識與技能目標：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進行大小比較。
過程與方法目標：通過找、數、比等活動，培養學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力，以及小組合作交流能力。
情感態度與價值觀目標：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法，體會對比思想在生活中的存在和應用，感受到數學來源於生活。
(3)一、創設情境，導入新課。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到花果山上採了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?今天我們就來比一比數的大小，板書課題：比大小
設計意圖：培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。
品位站
