人們常説，學問的意義是提升自我。也有人説，博學者未必有見識，讀書多也不一定使人高尚。由此觀之，學習意義發人深思。
學習是人掌握未知事物的行為。誠然，世人公認：學習的意義是提升自我。《治學》認為：“人之初載，其蒙未見。猶寶珠之置於暗室，其華為昏黯所蔽。而學習則若白日。”在明亮的日光照耀下，寶珠方可閃耀於心。故而學習使人廣博明達，知明而行無過矣學習更使人高尚為賢，存心濟物。由是則生命個體得以躍遷。
然，也有人説，博學者未必有見識，讀書多也不一定使人更高尚。是言也，發人深思。推究其根因，在於個人於社會的雙重影響。就個人而言，人若博學，則其所瞭解掌握的事物的數量則泛泛若海，見識何以不廣其一，實為人之博者非合乎道也。人可博於謀事逐利之術，然而他所博學者非合乎至理之道，因而若論及道法，則其目為之蔽，見識淺矣。其二，人之術業有專攻，博學者固而可知萬法，然同樣有所側重，若問博學若錢鍾書者以經濟利害，恐其見識也未博也。其三，縱使人之所識廣之至而合乎道，其學後亦能析其理乎學而不析者，其所學者非為己有，始終止於“知識”，不能運用。因而見識淺矣。
那麼，讀書多者為何也未必使人高尚呢其在於個人心不地道也。黃山谷曾言：“人不讀書，則凡俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”讀書的前提是心術端正，則可通過汲取書中思想來提升自我，使人更加高尚。
學習行為是動物的一種複雜行為。一般來説，動物越高等，形態結構越複雜，學習行為也越複雜，而且學習行為在動物的全部行為活動中所佔的比重也越大。
例如：黑猩猩屬於哺乳動物，大腦比較發達，而且黑猩猩常被用來做動物行為實驗，即經常被人觀察。因此，黑猩猩逐漸學會了模仿人的行為，對人進行觀察。這種行為是通過“模仿”得來的，所以屬於學習行為。因為黑猩猩的大腦皮層比較發達，因此適應環境能力和模仿力很強
學習行為作為一種習慣，應該長期養成，堅持不懈，從而獲得知識，培養技能，以更好的認知，工作能力從而改變自己，改變生活，更好的為國家社會作出綿薄之力，使你明白更多事與物，積澱更多智慧，否則眼界會很淺很窄，人不學不進步，人不學不富，努力吧！！！
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