北票市第十小學遲旭華不管是城鎮學校，還是鄉村學校，每個教學班都開闢了一塊“學習園地”。放眼望去，給人的感覺是色彩豔麗，奪人耳目走近一瞧，索然無味，頓時色彩。粗略概括一下，大致存在以下幾種傾向：1、內容單一。所選內容大都是學生的鋼筆字、簡筆畫。2、空間太小。“園地”面積只佔兩平方米的空間，3、格式化。每個班級都是“藝術天地”、“學習園地”
千班一色，毫無新意。4、參與面窄。“園地”上的字畫都是班級較出色學生的作品。5、應付差使。把學生習作粘上兩、三排，或者粘上學生的美術作品，就不了了之。
我們知道，“學習園地”是優秀學生展示的平台，是“困難生”進步的階梯，是架起師生情感的橋樑。所以，筆者認為，“學習園地”應注重以下幾個方面：1、有目標。要有班級的近期目標和長遠目標，充分發揮其導向作用。使每個學生心中有數，有努力的方向。2、有熱點。關注學校、班級的熱點問題，展示不同層次學生的亮點。這樣，能激起學生的參與熱情，引發學生的興趣。3、有主題。要結合學校傳統、重大節日、時令節氣等選擇主題，貼近班級、學生生活實際。內容序列化、多元化，富有教育意義。4、形式多樣化。設計園地的形式要不拘一格，常換常新。要針對不同的主題選擇多樣化的表現形式，讓學生感到新奇，受到啟示，激勵學生大膽創新。5、全員參與。要面向全體學生，切忌少數學生唱主角，多數學生充當旁觀者。應該讓不同層次的學生都能尋找到自己的位置。
以上觀點只是一家之言，我相信，只要我們擺脱了那些走形式的“花架子”從根本上關注學生的成長和未來，“學習園地”將會充滿勃勃生機，定然能發揮其應有的作用。
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