審美感知素養、藝術表現素養、文化理解素養。
這三大素養與《義務教育音樂課程標準》提出的音樂課程的"人文性，審美性，實踐性"三大性質是一脈相承的。可以説，音樂學科核心素養是學生今後"日益增長的美好生活需要".教育教學中如何進一步理解音樂學科的這三大核心素養，對於培育學生音樂"必備品格"與"關鍵能力"至關重要。
審美感知素養
（1）審美感知，即對音樂藝術聽覺特性、表現形式、表現要素、表現手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在審美的過程中要將音樂放置於其特有的文化屬性中去理解，去感受不同的人文內涵，而不僅僅只是用聽覺來進行審美。
（2）培養學生的審美感知能力，要會“聽”。老師需要通過音樂課堂，培養學生的欣賞能力和習慣，利用具體的音樂來分析音樂的美，在每節課堂中帶領學生從音樂的速度、力度、旋律、音級等各個音樂要素中，聆聽不同風格的音樂變化，這就是在音樂課堂上打造學生“聽”的能力，其實就是培養學生的審美感知。
2、藝術表現素養
（1）藝術表現，是通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。如果表演者不能準確地把握作曲家的創作理念、創作背景以及作品的內涵，那麼他所表現出來的作品就不具備音樂藝術素養，那麼也無法具備一定的藝術表現力。
（2）培養學生的藝術表現力，要會“動”。在音樂課堂上，要讓學生“動”起來，讓學生走進音樂、利用身體的律動融入到音樂之中。例如在節奏節拍的學習中，讓學生做一些行走、舞蹈甚至是拍手跺腳，其實都是對於音樂的一種體驗，也就是培養學生的藝術表現力。
3、文化理解素養
（1）文化理解，是音樂核心素養中最重要的一點，也是音樂學習者最需要去理解且欠缺的一點。它應包括認知音樂的藝術形式和文化特徵瞭解音樂與其他藝術的關係理解音樂發展與社會發展的相互影響。音樂藝術與社會生活密切相關，強調各民族之間的音樂都是平等的，需要互相理解和互相尊重。
（2）培養學生的文化理解能力，要會“想”。學生對於音樂的文化理解學習，不能有賴於教師的講解和資料的翻閲，而是要學會“想”，只有自己思考出來的，才是真正的知識。在學習音樂的時候，可以讓學生翻閲資料，查閲作品的作者和寫作的年代背景，才能對於音樂的表現有一定的認識和理解。
1、具體內容: 包括“審美感知”“藝術表現”“文化理解”三大素養。
2、內涵表述:
“審美感知”。 是指對音樂藝術聽覺特性、表現形式、表現要素、表現手段及獨特美感的體。“藝術表現”。
是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。
豐富多樣的音樂藝術形式，具有鮮明的表演性。將藝術表現作為高中學生的音樂學科核心素養之一，旨在激發學生參與音樂表演和創作實踐的興趣，提高藝術表現水平。學生在其中接受薰陶、把握規律、感受樂趣，並在特定的藝術表現情境中豐富情感、充實心靈、激發想象力、發揮創造力、培養自信心、獲得成就感。高中階段的藝術表現應以培養多數學生能夠達到的能力為原則，重在通過藝術表演實踐和創造活動，提升學生審美感知和文化理解能力，同時促進學生在集體活動中的人際交往，增進人與人之間的溝通和交流，強化社會責任感。
3、“文化理解”。
是指通過音樂感知和藝術表現等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。
音樂藝術與社會生活密切相關，不同地域、民族、時代有着不同的音樂文化創造，並直接表現為音樂作品題材、體裁、形式和風格等多方面的差異。優秀音樂作品是對特定社會、文化和歷史的理解，反映一個國家、一個民族文化創造的特色、能力和水平。將文化理解作為高中學生的音樂學科核心素養之一，旨在通過音樂課程教學，讓學生認識中國民族音樂文化的博大精深及豐富的精神文化內涵，堅定文化自信讓學生了解其他國家的音樂文化，以平等的文化價值觀理解世界音樂的多樣性。
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