思維：是人體感官對周圍客觀認識的道理抽象存在。
"思維意識"作為教育主體的"驅動性認知結構"，是對教育理論進行實踐轉化的思考框架，更是理解教育理論、詮釋教育事物與採取教學行動的基本立場。主體意識的覺醒、思維窠臼的跳脱與知識結構的完備是"思維意識"生成的前提條件，需要明晰實體性思維與關係性思維、預成性思維與生成性.
思維是人體感官對周圍客觀認識的道理抽象存在，“意識”實際就是人或物的主觀感觀系統對客觀世界存在的感知、認識能力而已.其之所以沒有定義，是因為任意存在或活動的感知、認識能力是永遠不會完結的
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