囿於一隅執於一端出自

不囿於一隅不執於一端語出《論語·述而》。教育學生，不到他苦苦思索想弄明白而又想不通的時候，就不去啟發他不到他想説卻又説不出來的時候，就不去誘導他。

舉一角，而學習者不能推知其他三角怎樣，就不再教他了。説明讓學生先行思考，先生則在適當時機加以誘導、啟發，搞“啟發式”教學。