小學數學教學目標四個維度

小學數學教學目標分成四個維度：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。

1、知識與技能，獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。

4、數學思考，初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。

3、解決問題，培養學生獨立思考問題的能力，同時能對較複雜的問題有計劃、有把握的處理。

4、情感與態度，在探索新知的過程中，體會數學的趣味性。進而養成善於思考、勤於鑽研的好習慣。

數學課程目標分成四個維度：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。

這四個維度的目標是一個密切聯繫的有機整體，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利於其他目標的實現為前提。在數學學習中，知識、技能與解決問題之間是一種遞進關係，知識、技能的掌握是問題解決的基礎，而數學思考（認知策略）、情感態度則伴隨在上述目標的實現過程中。

數學四維目標指的是新版課標《小學數學課程標準（修訂稿）》中，將數學課程的總體目標與分學段目標按四個維度表述，也就是所説的“四維目標”，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。