初中英語和高中英語區別：
（1）目的不同：
初中英語其實只是培養語感、記憶一些簡單的單詞、理解一些簡單句子，高中英語強調語法的貫通、長句閲讀分析能力、基本的聽力和表達能力。這就是為什麼高考的“看圖作文”題就如同小學一二年紀《語文》課考試一樣。
（2）難度不同：
初中基本上以簡單句為主，偶爾涉及到個別賓語從句或狀語從句，高中基本上以複合句（類似於漢語中的複句）為主
要求學生深刻理解句子結構和語法成份，以便清楚地劃分出句子的主幹，所以課文中都經常可以看到“從句中再嵌套從句”的情況，時態上也出現了集“現在進行時”和“現在完成時”於一體的“現在完成進行時”。
（3）聽力理解由淺層的信息獲取轉向深層的信息加工處理
高中英語聽力除了題型變化、聽力材料內容難度增加、語速變快外，更強調學生對所獲取信息的深層理解(包括猜測、推理、歸納等)，同時也強調對學生書面表達能力的考察。
（4）詞彙由常用生活詞彙擴展到大量核心詞彙及認知詞彙
初中要求學生掌握3000詞彙，而高中則要求達到4500詞彙。詞彙學習在高中英語學習中是一個重要部分，它滲透在英語學習的各個環節，包括聽力、閲讀、完型及作文，並且對詞彙的理解與應用要求提高，不是隻停留在記憶層面上，更要求學生提高對詞彙的悟性及靈活運用。
（5）語法由零碎語法轉向系統語法
高中語法與初中語法相比跨度是很大的。許多初中死記硬背的零星語法都可以在高中語法學習中得以解釋。
高中英語語法的難點主要體現在定語從句、名詞性從句、狀語從句、倒裝句、謂語及非謂語。對重要語法的系統掌握和靈活運用，能幫助學生更好地分析理解語言材料，使知識條理化、網絡化。
（6）閲讀取材由純語言材料轉向高層次、多方位材料
高中英語語言綜合能力的培養，主要是通過大量閲讀來實現的。閲讀材料來自各個領域的知識，包括邊緣學科知識及跨學科知識，同時又能體現時代性。
（7）寫作由獨立的單句轉向簡潔的英文短語
高中英語短文在結構上要求完整在語言表達上要求準確、語句流暢在內容上要求有自己的思想和觀點在體裁上要求掌握多種體裁的寫法，尤其是應用文作文。
擴展資料：
英語（English）是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵源於拉丁字母，拉丁字母淵源於希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。
英語是國際指定的官方語言（作為母語），也是世界上最廣泛的第一語言，英語包含約49萬詞，外加技術名詞約30萬個，是詞彙最多的語言，也是歐盟以及許多國際組織以及英聯邦國家的官方語言，擁有世界第三位的母語使用者人數，僅次於漢語和西班牙語母語使用者人數。
英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛羣島的盎格魯、撒克遜以及朱特部落的白人所説的語言演變而來，並通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。
由於在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞彙從一元變為多元，語法從“多屈折”變為“少屈折”，語音也發生了規律性的變化。在19至20世紀，英國以及美國在文化、經濟、軍事、政治和科學在世界上的領先地位使得英語成為一種國際語言。如今，許多國際場合都使用英語做為溝通媒介。
英語也是與電腦聯繫最密切的語言，大多數程式語言都與英語有聯繫，而且隨着網絡的使用，英文的使用更普及。英語是聯合國的工作語言之一。 蘇格蘭語、低地撒克遜語、丹麥語、德語、荷蘭語、南非荷蘭語和英語也很接近。
擁有法國血統的諾曼人於11世紀征服英格蘭王國，帶來數萬法語詞彙和拉丁語詞彙，很大程度地豐富了英語詞彙外，相對也驅使不少原生的語彙作廢。
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