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珠心算是訓練孩子心靈手巧、開發兒童智力潛能的良好方法兒童學習珠心算有四大好處：
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培養孩子動則活躍、靜則專注的良好習慣
算盤和珠算，很適合兒童的教育特點。兒童的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。算盤這種具體、直觀、形象的計數，算數工具對初學的兒童來説，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做遊戲，有樂趣和吸引力，可以培養起濃厚的學習興趣。學珠算與音樂、體育等藝術課相似，課堂里老師教、學生學，一直動作，共同處於主動地位。使學生始終處於積極的思維狀態和學習的主動地位。珠心算這種適合兒童特點的教育方法，啟發了兒童學習的積極性和主動性，他們在動中學，培育了大腦機能，使兒童變得更加聰慧。
兒童從撥珠算到意守算盤算，必須達到入靜、放鬆，又注意力集中，頭腦清醒、思維敏捷。在腦中形成清晰的“腦像圖”後，兒童的計算才能準確。這就需要大量的長期不懈的鞏固與強化練習。在毅力上，就要付出時間和努力，而這就需要他們有較強的自制力，從而磨練了他們的意志力，形成良好的意志品質。在習慣上，思維積極主動，注意力集中，做事專注的好習慣。
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眼、耳、手、口、腦同時參與，有效地培養兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力
珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數報數和數珠互譯等動作，都符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律，不但容易被兒童接受，而且有效地培養兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力。
在教師的指導下，學生們時而讀數、報數、寫數，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結果，還穿插分組競賽，看誰報數快、算得準、使學生始終處於積極的思維狀態和學習的主動地位。在這種狀態下兒童注意力是高度集中的，同時注意力的分配能力和轉移能力也在不斷加強。
學生進行珠心算時，主要是運用形象思維。隨着計算水平的提高，形象思維和抽象思維已高度融合，達到瞬間從形象思維形象向抽象思維的自覺過渡。同時，形象教育又促進了右腦的發育，右腦教育又是創造性教育。右腦進行的主要是創造性思維活動，它是區別大腦與電腦的重要標誌，它是電腦能為大腦效勞的基礎。
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左右手並用，促進兒童左右腦平衡發展
人類由於生活環境的影響以及遺傳、教育等因素，大多數人在幼兒時期就習慣使用右手，一生中右手的功能利用和活動量，比左手大得多，相應的左腦功能的開發利用也比較好相比之下，利用左手和左手的活動量比右手少得多，相應的右腦功能就開發的少，造成左右腦發展不平衡，許多生理學家和腦科學家正在研究如何加大左部肢體的活動量和如何加強右腦功能的開發。兒童珠心算教育恰恰從理論和實踐上回答了這個問題，而劉善堂老師發明的珠算雙手同時撥珠，左右手協調配合，克服了左右腦失調的現象，促使其發展轉為平衡。
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使兒童的計算能力迅速提高
珠心算傳統的作用就是提高計算能力。儘管小學數學裏教的是筆算，但學過“珠心算” 兒童的一直都是在腦子裏打算盤。比沒學過“珠心算”的兒童算得快得多。平時生活中用到計算的時候，也都在打算盤，比沒學過“珠心算”兒童解決問題快得多。他們看到數字，腦中就會自動浮現對應的會動的算珠，迅速算出結果。
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