(1)學習材料的性質。學習材料的性質指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。
(2)識記材料的數量和學習程度。一般説來，材料越多，越容易遺忘。
(3)記憶任務的長久性與重要性。一般説來，長久的識記任務有利於材料在頭腦中保持時間的延長，不重要和未經複習的內容則容易遺忘。
(4)識記的方法。以理解為基礎的意義識記比機械識記的效果好得多。
(5)時間因素。根據遺忘規律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨後逐漸變慢，學習內容的保存量隨時間減少。
(6)情緒和動機。學習者的情緒和動機等也影響遺忘進程。學習者情緒差、動機弱、目的不明確都不利於記憶。
影響長時記憶的客觀因素主要有三個：時間因素、識記材料的位置、識記材料的性質和數量。
1、時間因素
學習後經過的時間越長，保持越少，遺忘越多，但遺忘的速度不是均衡的。
2、識記材料的系列位置
一般而言， 系列性材料開始部分最容易記住，其次是末尾部分，中間偏後的內容則容易遺忘。原因是前後學習材料相互在干擾，前面學習的材料受後面學習材料的干擾，後面學習的材料受前面材料的干擾，中間材料受前、後兩部分學習材料的干擾，所以更難記住，也更容易遺忘。
3、識記材料的性質和數量
識記材料數量越大，識記後遺忘得就越多。例如艾賓浩斯就從控制影響識記的因素入手，用節省法對記憶的各個方面進行了定量分析。
通過多年耐心細緻的實驗研究，他得出了以下結論：音節組的長度與學習速度的關係：音節組的長度增加時，誦讀到能正確背誦所需的次數就急劇增加。如識記12個音節只要誦讀16.6次就能背誦而識記36個音節就要誦讀55次才能背誦。
識記材料的性質一般來説，熟悉的接近生活的材料遺忘得最慢有意義的材料較無意義的材料，形象和突出材料較平淡、缺乏形象性的材料遺忘得慢。
擴展資料：
艾賓浩斯記憶曲線
德國心理學家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)對遺忘現象做了系統的研究，他用無意義的音節作為記憶的材料，把實驗數據繪製成一條曲線，稱為艾賓浩斯記憶曲線。
這條曲線一般稱為艾賓浩斯記憶曲線，也稱艾賓浩斯保持曲線，它的縱座標代表保持量。曲線表明了遺忘發展的一條規律：遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。
這就是遺忘的發展規律，即“先快後慢“的原則。
觀察這條遺忘曲線，我們很容易地可以回想起在曾經的學習中就有具體真實的例子，白天在課堂學得的知識在一天後，如不抓緊複習，就只記得不到1/4了，而要是隔不久就複習一次，那麼隨着時間的推移遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少，很多知識像是九九乘法表就再也沒有忘記過了。
這裏所謂遺忘就是我們對於曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。
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