馮老師是學校的一名體育老師，同時也擔任着班主任一職。上一年期末考他所帶的3班平均成績從吊車尾成功逆襲為年級第一。
大家的常規想法就是體育老師當班主任好像不太靠譜，尤其對學生成績提高方面也要打個問號。正因為這些偏見，馮老師經常會面臨家長的各種壓力，個別家長會當面給提出一些質疑。比如説體育老師對學生的成績如何提高，或者體育老師如何對學生進行心理輔導等等。
2018年，原來3班的班主任去支援西藏。馮老師臨危受命，成為代班班主任。由於交接得比較倉促，班級管理跟不上，班上的學生學習渙散。於是這位體育班主任沒日沒夜地想方設法來提高學生學習積極性和這個班的整體成績。他發揮了體育實踐方面的優勢，只要是沒有課的時間，他都會坐在班級的後面。坐在專屬位置上陪學生一塊上課，仔細觀察每一位學生，發現問題及時溝通談心。讓自己能夠及時瞭解學生的表現。同時，在班會課指導學生提前做職業規劃，樹立奮鬥目標，因材施教，激發學生的學習興趣。
馮老師認為學生價值觀的培養比提高成績更重要。作為體育老師，他覺得在德育這一塊也有自己的優勢。他還把自己的體育理念運用到班級管理中，就是可以通過體育教學以及各種體育活動、課外比賽，對學生進行一個思想品德的教育。只要班級裏遇到問題暫時找不到解決的方法，馮老師就會帶着班上的同學到運動場上組織團建活動，“貼膏藥”、“接力跑”、“小組氣排球賽”是學生玩得最多的幾個遊戲。活動過後，馮老師都會讓學生説感悟，提煉總結。讓學生在運動後發散思維，或許會出現意想不到的效果。馮老師説：“很多問題就這樣在愉悦的環境下解決了，而且學生更信任我，給我説了以前不敢跟我説的小祕密。”
經過班主任馮老師的不懈努力，班級氛圍很快有了起色，學生團結一致，管理上已經沒有壓力了。接下來馮老師的目標就是提升學生的成績。班級氛圍好了，學生可以更專注在學習上。打好基礎後，馮老師就着手逐個擊破，給學習薄弱的學生開小灶。讓成績好的學生帶動差的學生，發揮體育課堂中學生互助互練品質。短板不短了，班級整體成績的從年級倒數衝到前三。於是學校決定委任馮老師成為正式班主任。馮老師的辛苦付出也得到了回報，班級期末考成績更是排到年級第一！讓當初質疑這位體育班主任的家長刮目相看。
我們採訪03班的A同學，他跟我們説馮老師經常會在上課的時候跟他們開玩笑，來緩解氣氛。雖然有時候對同學們非常嚴厲，但是大部分同學覺得馮老師所做的事情能對他們的成績和生活起到了一個很好督促的作用，所以大部分同學都非常期待馮老師的課。B同學説：“我們現在也算是一個比較好的朋友了，我們也會經常一起去打球，一起交流學習。我希望他可以帶我們到畢業。”從這兩位同學的訪談中我們得知同學們都非常喜歡這位體育班主任。
這兩年裏，馮老師堅持“捧一顆心帶一班人”的指導思想，懂得分析學情，設立目標，會學法教法，創設場景，還發揮學生主觀能動性，把體育教學設計的要點融入到了班級管理當中。實實在在地向家長證明體育老師也能帶出一個成績好的班級，讓家長們放心。
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